План рассказа котенок толстого 2 класс

урок чтения 2 класс Котёнок Л. Н. Толстой
план-конспект урока по чтению (2 класс)

На уроке дан полный анализ художественного текста. Разные формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая. Использование презентации текста.

Скачать:

Предварительный просмотр:

1.Познакомить с рассказом Л.Н. Толстого «Котёнок»

2.Продолжать учить находить главную мысль.

3. Учить ставить вопросы к тексту.

4.Отрабатывать навыки осмысленного, правильного чтения.

5.воспитывать любовь к животным.

6. развивать память, мышление и внимание.

— организовать деятельность учащихся по формированию навыка правильного чтения и понимания содержания.

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать исследовать;

-формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;

-формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, Регулятивные:

— обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

-адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов.

— содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи .

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов и границ собственного знания и не знания.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

-содействовать развитию способности учащегося к решению моральных проблем, выдвинутых в литературных произведениях.

-овладение навыком правильного чтения, понимание содержания текста;

-умения полно и правильно отвечать на вопросы по содержанию произведения;

-обогащение словарного лексического запаса, развитие устной речи и познавательного интереса ;

-умение давать оценку нравственным поступкам людей.

компьютер, мультимедийный проектор, экран; выставка книг Л.Н. Толстого, пословицы, наборы карточек для работы в четвёрках, « Характеристика героя», мини-проекты « Мой любимец» .Эпиграф к уроку .

Какие вы сегодня нарядные, празднично одетые!

Я желаю вам, на уроке удачи и радости в общении.

Давайте улыбнемся друг другу, порадуемся нашей встрече.

Пожелаем друг другу плодотворной работы на уроке.

-Сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуем их своей улыбкой и подарим им частичку хорошего настроения.

2. Подготовка к изучению нового материала

Актуализация опорных знаний

— Какую большую тему вы с вами изучаем? (Русские писатели)

а) Выставка книг Л.Н.Толстого

— Сейчас у нас живая галерея. Каждая четвёрка представит одну книгу и озвучит рассказ из этой книги.

— Что общего в этих книгах?( Они для детей. Их написал Л.Н. Толстой)

(Открываю выставку книг и портрет писателя)

• Сегодня мы продолжим знакомство с творчеством Л.Н Толстого и познакомимся с новым произведением.

Хороши у нас котята —
Раз, Два, Три, Четыре, Пять!
Не хотите ли ребята,
Посмотреть и посчитать!

Раз — котёнок самый белый,
Два — котёнок самый смелый,
Три — котёнок самый умный,
А Четыре — самый шумный.
Пять похож на Три и Два —
Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Так же спит весь день в корзинке.

-К сегодняшнему уроку вы приготовили свои выступления на тему «Мой любимец».

Я предлагаю послушать выступления некоторых ребят.

— Мне очень понравились ваши выступления. Я вижу,что вы очень любите своих домашних питомцев и так замечательно рассказали о них в своих сочинениях.

-А вот Л. Н. Толстой рассказал свою историю про котёнка, причём невыдуманную, которая произошла на самом деле. Это рассказ – быль.

— Определите тему урока? (будем читать рассказ Л.Н. Толстого «Котёнок»)

— Какие цели вы поставите? (Каждая четвёрка определяет цель)

1. Научиться выразительно читать рассказ.

3.научиться отвечать связно.

4.Научиться самим ставить вопросы по содержанию текста.

5.Изучение материала урока

-Этот рассказ Лев Николаевич написал почти 150 лет назад, поэтому некоторые слова сегодня мы не употребляем и не слышим в нашей речи

-Объясните значение слов из рассказа «Котёнок».

-Соедините линиями слово и его значение.

стебли пшеницы, ржи после обмолота.

строение для хранения зерна, муки.

2. Слушание текста (аудиозапись)

3.Первичное закрепление по содержанию

-Понравился ли вам рассказ?

-Кто больше всего понравился?

4. Поэтапное чтение рассказа .

-А сейчас пришло время прочитать это замечательное произведение

• Чтение 1 части.(читаем про себя)

-Что случилось весной с кошкой?

• Чтение 2 части.(Читает_______________________

— Кого обнаружили дети под крышей амбара?

— Из каких слов видно, что дети переживали за кошку?

• Чтение 3 части.(Читает_________________________

— Какого котёнка ребята выбрали себе? Ответим словами из текста.

-Как дети заботились о своём любимце?

— Что произошло с другими котятами?

• Чтение 4 части (Читает_______________________

— Почему они его оставили одного?

• Чтение 5 части.(чтение за учителем)

— Когда ребята вспомнили о котёнке? (Когда услышали крики охотника.)

— Какая опасность угрожала котёнку? (Собаки хотели его разорвать)

— Как повела себя Катя? Ответим словами из текста.

— Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? (нет, она была маленькая; собаки были большими, охотник громко кричал)

-Рассмотрим внимательно иллюстрацию. Подпишите её своими словами.

— А какими строчками из текста можно подписать её?

Читайте также: Котенок не ест корм пурина

— Как вы думаете, чувство страха испытывал Вася, когда бросился спасать котёнка?

— Какие качества помогли ему побороть свой страх?

— Сейчас вы опять поработаете в четвёрках. Вам нужно выбрать черты характера, которые проявились в поступке мальчика. (Задание на карточках)

-А еще, ребята, он испытывал чувство ответственности . Как вы понимаете слово-ответственность? (отвечает за свои поступки).

Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашёл единственный выход из создавшегося положения. Он настоящий герой.

-Почти во всех произведениях писателя есть моменты, которые заставляют нас задуматься над собственным поведением и поступками.

— Как вы думаете, что хотел сказать нам, читателям, Л. Н. Толстой своим рассказом?

-Да, Л. Н. Толстой хотел этим рассказом показать, что мы должны заботиться о своих домашних питомцах. И если не будем делать этого, то они могут погибнуть.

-Отражает ли фраза французского писателя А. Сент-Экзюпери главную мысль рассказа Л.Н.Толстого?

«Мы в ответе за тех, кого приручили» (Антуан де Сент-Экзюпери )(На доске эпиграф)

8.Выразительное чтение рассказа у доски.

— Итогом урока будет выразительное чтение у доски. (каждая четвёрка выбирает лучшего чтеца)

-Что помогло нам достичь успеха ?

-Прикоснитесь каждый к своему сердцу.

-Кто почувствовал на сегодняшнем уроке сердцем ответственность, за тех, кого приручили, возьмите красное сердце, кто сомневается – белое.

— И так с каким рассказом мы сегодня познакомились?

-Помните ли, какие учебные задачи вы ставили на урок?

— Подводим итоги урока.(Я могу…

11. Дом. задание. (по степени сложности)

1.Подготовить пересказ рассказа.

2. Выразительное чтение рассказа.

3.Нарисовать иллюстрацию к рассказу и подписать её словами текста

— Ребята, а вы ничего не заметили необычного в классе?

Этот котёнок хочет похвалить вас за работу на уроке, сказать вам спасибо и поощрить вот такими отметками.

Какие черты характера проявились в поступке мальчика? -Выберите .

Решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защитить беспомощного, ответственность.

Какие черты характера проявились в поступке мальчика? -Выберите .

Решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защитить беспомощного.

Какие черты характера проявились в поступке мальчика? -Выберите .

Решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защитить беспомощного.

Какие черты характера проявились в поступке мальчика? -Выберите .

Решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защитить беспомощного.

Какие черты характера проявились в поступке мальчика? -Выберите .

Решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, желание защитить беспомощного.

— Посмотрите внимательно на доску. Что вы видите здесь?

На перемене вы рассматривали книги. (На доске обложки книг Л.Н Толстого)

-Что общего у этих книг? (Их написал Л.Н.Толстой) ( На слайде портрет писателя.)

— Для кого писал Л.Н.Толстой? (Он писал для детей и взрослых?)

— 625 произведений для детей написал Л.Н.Толстой.

— Вспомним факты из биографии Л.Н.Толстого. Продолжите предложения.

Л.Н.Толстой родился в 1828 году в имении …… Ясная Поляна .

Л.Н. Толстой открыл для детей …. школы

Писатель написал для детей учебник….. «Азбука»

Толстой учил … крестьянских детей

Он сочинял … для детей … рассказы, басни и сказки.

— Сейчас вы будете работать в группах, чтобы восстановить последовательность событий.

Проверка выполнения работы.

— Этот план нам поможет разделить текст на 5 частей. С какой целью мы выполняли это задание?

Рассказ этот был написан очень давно, но, как вы думаете, почему мы его читаем, спустя столько лет? (Люди много веков уже держат возле себя животных, заботится о них нужно во все времена …)

Посмотрите на фразу ( Слайд) известного французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери

«Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил » (читаем хором).

-Можно ли сказать, что эта фраза может быть идеей текста? Почему

— Ребята, чтобы быть успешным на уроках литературного чтения, что нужно особенно хорошо выполнять? ( быть внимательным, уметь слушать,читать, рассуждать, анализировать, искать ответы на поставленные вопросы).

— Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент? (Боялся, но только не за себя, а за своего котёнка. Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные поступки, в нашем случае как раз это и видно).

V. Закрепление изученного материала

— В какой последовательности происходят события в рассказе? Расположите картинки в нужном порядке.

— Что ты можешь сказать о Васе? Какой он?

— Какие черты характера проявились в поступке мальчика? (Задание на карточках в четвёрках)

(Решительность, смелость, находчивость, отчаянье, глупость, желание защитить беспомощного)

-А чувство страха он испытывал? Почему?

-В чём же основной смысл этого произведения? Как вы теперь понимаете?

Ответ: — Этот рассказ о том, что надо отвечать за животных, которых мы заводим. Этот рассказ об ответственности перед братьями меньшими.

На доске открывается заготовленная заранее фраза :

— Какая из фраз точнее выражает главную мысль рассказа Толстого «Котёнок»

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Все хорошо, что хорошо кончается.

Мы в ответе за тех, кого приручили.

Урок по теме Л.Н Толстой «Котёнок»

Читайте также: Когтеточка котенок ковровая змч 00001 59 15см

Задачи: Создание условий для самостоятельной постановки учащимися учебной задачи; развитие способности полноценно воспринимать текст и эмоционально откликаться на прочитанное; формирование навыков слогового, правильного, сознательного, беглого чтения; развитие умений выполнять логические операции: анализа, сравнения, классификации, обобщения; расширение словарного запаса учащихся.

Тема: продолжить знакомство учащихся с творчеством Л.Н. Толстого, познакомить с новым рассказом «Котёнок», учить работать с текстом.

Цели: Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений анализировать познавательный объект.

Задачи : организовать деятельность обучающихся по открытию нового знания и его применению, вызвать интерес к занятию, придать ему проблемный характер, способствовать развитию умения анализировать текст, развитию познавательного интереса к процессу чтения, совершенствовать навык чтения, развивать речь, создать ситуацию успеха для каждого ребёнка, содействовать развитию умения выдвигать гипотезы, формулировать проблему, формировать способность к рефлексии, формировать навык самоконтроля.

Личностные : -формирование интереса к чтению, потребности чтения;- ориентация в нравственном содержании и смысле своих поступков и поступках других людей;

-формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока ;

-планировать пути решения поставленной проблемы;

-Формировать навык самоконтроля

-формировать умение извлекать информацию представленную в разных формах;

-учить строить рассуждение

-формировать умение высказывать свои мысли в устной форме;

Как составить план к рассказу «Котенок» Л. Н. Толстого?

Как написать план по прочитанному рассказу «Котенок» Л. Н. Толстого для дальнейшего пересказа?

2 Дети приносят котенка в дом

4 Котенок готов к нападению

Небольшой рассказ учит бережному отношению к животным, детская беспечность чуть не обернулась для маленького котенка страшной смертью. Котенок хоть и был маленький, но инстинкта самосохранения не лишился, в то время как дети, у которых ума больше немного растерялись. Рассказ учит быть готовым ко всяким неожиданностям, молниеносно принимать решение и не оставлять слабых в беде. Катя показала себя настоящей трусихой, она забыла про свою ответственность и бросила котенка.

Красивый и трогательный рассказ Льва Толстого про котенка легок для чтения и пересказа. Вот примерный план для пересказа:

1. Пропала Кошка.
2. Вася и Катя находят ее под крышей амбара
3. Кошка оказывается с котятами. Котят пять.
4. Дети выбрали одного, серого с белыми лапами. Остальных их мать раздала.
5. Дети пошли гулять с котенком, заигрались, забыли про него.
6. Крики «Назад». Собаки охотника бросились на котенка.
7. Катя испугалась и убежала.
8. Вася бросился к собакам и спас котенка.
9. Больше они в поле котенка не брали.

Этот рассказ, очень трогательный, а особенно для тех людей, которые любят кошек и теряли их, от необоснованной и неадекватной агрессии собак. Этот рассказ, меня лично воодушевил, так как котенка, в итоге удалось спасти.

План для пересказа рассказа «Котенок» Льва Толстого:

2). Катя и Вася находят кошку, у нее пять котят.

3). Мама оставила одного котенка детям.

4). Дети взяли котенка с собой на поле.

5). Пока дети собирали щавель, котенок остался один.

6). К котенку побежали две охотничьи собаки.

7). Вася спас котенка, накрыв его собой, а Катя, испугавшись, убежала.

Вот примерно такой план можно составить.

1. Кошка пропала.
2. Поиски животного.
3. Кошка нашлась и с приплодом.
4. Одного котенка взяли себе.
5. Котенок без внимания.
6. Нападение собак.
7. Героизм Васи.
8. Решение больше не рисковать жизнью котенка.

Удивительно, насколько мал текст рассказа, но при этом сколько он содержит в себе смысла.

План для пересказа предлагаю такой:

1. Весной у Кати и Васи пропала кошка.
2. Ребята нашли под крышей амбара кошку и ее котят.
3. Один из пятерых котят остался у детей.
4. Солома на дороге, игривый котенок и забывчивые ребята.
5. Охотник и его собаки.
6. Как Вася спас глупого котенка.
7. Котенок больше не пойдет играть на поле.

Поучительный такой рассказ для современной молодежи, хоть и написан давно. Учит оказывать помощь беззащитному и слабому, в нем нет места равнодушию, постепенно уничтожающему душу человека.

1. Пропажа любимой кошки.
2. Утомительные поиски.
3. Нежданное мяуканье.
4. Находка под крышей амбара.
5. Уход за семейством.
6. Одного из 5 котят взяли в дом.
7. Игры с питомцем в поле.
8. О котенке на время забыли.
9. Нападение собак.
10. Смелость Васи и страх Кати.
11. Решение котенка в поле больше не брать.

План к рассказу Л.Толстого «Котенок»:

1. Жили-были брат с сестрой Вася и Катя, у них была кошка, однажды она пропала.
2. Вася нашел кошку, она родила пятерых котят.
3. Одного котенка ребята взяли на прогулку, но забыли его на дороге.
4. Выбежали собаки и чуть не загрызли котенка. Катя испугалась и убежала, а смелый Вася спас котенка.

План к рассказу «Котенок» предлагаю следующий:

2.Ребята нашли кошку, да не одну, а с котятами.

3.Пятеро котят, включая того, что остался у Васи и Кати.

4.Котенок на прогулке, ребята пошли за щавелем, а котенка оставили одного.

У меня получился такой план к рассказу Л.Н Толстого «Котенок»:

1. Пропажа Кошки.
2. Нахождение Кошки.
3. Количество котят.
4. Выбор детей.
5. Решение матери.
6. Игра детей, последствия.
7. Охотничьи собаки и котенок.
8. Спасение котенка.

Читайте также: Лепим котенка из полимерной глины

Рассказы Бориса Житкова о животных всегда читаются с интересом, и рассказ «Храбрый утенок» не исключение. Вот какой план можно составить по этому рассказу:

1. Утят кормят кашей каждое утро.
2. Грозная стрекоза отпугивает утят. Сама не есть, а утята потом боятся к тарелке подойти.
3. Хозяйка утят не понимает почему они не едят.
4. Соседский утенок Алеша. Он смеется и обещает прогнать стрекозу. Утята не верят в его храбрость.
5. Прилетает стрекоза и по привычке садится на тарелку.
6. Алеша хватает стрекозу за крылом. Стрекоза вырывается и улетает.
7. Больше стрекоза не прилетала. Утята потом всегда угощали храброго Алешу.

Писательница Валентина Осеева больше всего известна своей повестью «Васек Трубачев», но и среди ее небольших рассказов попадаются настоящие жемчужины. Один из самых ее красивых рассказов «Волшебное слово». Вот краткий план для его пересказа:

1. Павлик садится на скамейку к маленькому старичку.
2. Павлик злится и обещает убежать из дома.
3. Он хочет убежать из-за Ленки, которая не дает ему краски.
4. И из-за бабушки, которая прогнала за морковь.
5. И из-за брата, который не взял на лодку.
6. Старичок говорит что знает волшебное слово которое поможет.
7. Он прошептал его Павлику и тот убегает пробовать.
8. Павлик подошел к Ленке и попросил красок сказав Пожалуйста.
9. Ленка дает ему синюю краску
10. Бабушка дает Павлику горяченький пирожок.
11. Брат берет Павлика кататься на лодке.
12. Волшебник старик уже исчез.

Константин Паустовский известен как автор многочисленных рассказов о природе и животных. Вот план пересказа его рассказа «Заячьи лапы»:

1. К ветеринару Ваня Малявин принес зайца с пожженными лапами.
2. Ветеринар отказывается лечить зайца. Ваня плачет.
3. Бабка Анисья спрашивает, почему от плачет. Ваня говорит, что заяц пожег лапы на лесном пожаре.
4. Анисья предложила нести зайца в город.
5. Ваня побежал домой.
6. Заяц стонет. Ваня пытается его накормить листьями.
7. Заяц не ест, уткнувшись в листья.
8. Ваня решил что заяц хочет пить и побежал к озеру.
9. Неслыханная жара.
10. Утром дед понес зайца в город.
11. В городе лошади в шляпах как невесты.
12. Дед и Ваня ищут доктора Карла Петровича.
13. Аптекарь говорит, что тот отошел от дел и что он специалист по детским болезням.
14. Перед грозой дед и Ваня добрались до доктора.
15. Карл Петрович сперва отказывался лечить зайца. Дед рассказывает, что заяц его спас.
16. Карл Петрович лечит зайца. Об этом узнают все. Приезжает корреспондент.
17. Зайца вылечили. Дед отказывается продать зайца и рассказывает автору историю зайца.
18. Дед пошел на охоту. Выстрелил в зайца с рваным ухом. Тот убежал
19. Начался лесной пожар. Пожар догонял деда.
20. К деду выбежал заяц с обгоревшими ногами и дед побежал за ним.
21. Заяц вывел деда к озеру.
22. Дед говорит автору, что виноват перед зайцем. Автор видит, что у домашнего зайца рваное ухо.

Писатель Николай Носов всем известен как автор Незнайки, но он также писал много коротких рассказов для детей, один из которых, «Мишкина каша» можно пересказать следуя этому плану:

1. В гости к герою приезжает Мишка. Мама говорит чтобы дети сами сварили себе обед.
2. Мишка говорит что сварит кашу. Что это очень легко. Он видел, как это делала мама
3. Дети пошли сперва на речку, купаться и рыбачить
4. Вечером решили готовить кашу
5. Насыпали крупы и налили воды, поставили вариться
6. Каша начала ползти из кастрюли. Мишка ложкой запихивает ее обратно
7. Может она уже готова? Но крупа совсем твердая
8. А где же вода? Может через дырку утекла? Но кастрюля целая
9. Подлили воды, каша опять лезет наружу
10. Мишка перекладывает лишнюю кашу в тарелки и кастрюли. Весь стол заставил
11. Опять доливают воду. Может каша не варится, потому что вода холодная?
12. Выложили половину каши из кастрюли, но кончилась вода
13. Мишка пошел за водой в колодец, но уронил ведро
14. Решили набрать воды чайником, но нет веревки
15. Мальчикам уже и пить захотелось. Привязали к чайнику леску.
16. Чайник оборвался и утонул в колодце
17. Привязали к леске кружку, достали воды напились.
18. Принесли кастрюлю к колодцу, чтобы кружкой натаскать воду
19. Набрали воды, поставили кашу, пробуют — горькая, горелая и не соленая
20. Решили пожарить пескарей. Пескари прилипли к сковороде
21. Плеснули на раскаленную сковороду масло, оно вспыхнуло. От пескарей остались только косточки
22. Съели банку варенья и легли спать
23. Утром пошли к соседке, она их накормила, мальчики достали из колодца ведро и чайник, и выпололи соседке сорняки.

Несмотря на свое название «Страшный рассказ» Евгения Чарушина совсем не страшный а скорее забавный. Вот его краткий план для пересказа:

1. Мальчики Петя и Шура остались одни на даче
2. Легли спать и признаются друг другу, что им не страшно
3. Они не боятся воров, тигров, крокодилов
4. Кто-то зашумел в сенях
5. Мальчики спрятались под одеяло и не дышат
6. Вернулись мама и папа и все осмотрели — никого
7. Оказалось — Ежик, который остался жить на все лето.

• Свежие записи
  • Шторы для кухни с балконом без окна: как выбрать идеальный вариант?
  • Шторы для кухни с балконом: практичность и стиль в одном!
  • Общий балкон в многоквартирном доме: особенности и правила использования
  • Минеральная вата для утепления балкона изнутри: особенности и преимущества
  • Мансарда с балконом в частном доме: особенности и преимущества
  • Правообладателям
  • Политика конфиденциальности