План про мой щенок

Конспект урока по литературному чтению. С. В. Михалков «Мой щенок»

Мария Шмаль
Конспект урока по литературному чтению. С. В. Михалков «Мой щенок»

Тема: С. В. Михалков «Мой щенок»

Цель: Продолжить знакомство с произведениями С. В. Михалкова; продолжить работу по совершенствованию навыка чтения и умения работать с текстом, воспитывать любовь к животным и бережное отношение к ним; развивать устойчивую речь детей, творческие способности.

– С каким писателем мы уже познакомились?

Сегодня мы продолжаем знакомиться с творчеством замечательного русского поэта и писателя Сергея Владимировича Михалкова.

– Ребята, что вы узнали о творчестве С. В. Михалкова?

– Какие произведения Михалкова вы прочитали?

Сегодня мы познакомимся с еще одним стихотворением С. В. Михалкова, а как оно называется,скажите сами отгадав загадку:

Кто лежит под крылечком, а хвост колечком? (Собака)

– Давайте прочитаем пословицу.

Собака человеку – неизменный друг.

– Объясните значение этой пословицы.

Вывод: Наверное, каждый из вас желает иметь такое друга в доме. Но не все понимают, какую ответственности будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и ухода. Особенно маленькая, она многого не умеет, ее нужно всему учить.

Стихотворение, которое мы будем читать, называется «Мой щенок».

Откройте учебник на странице 35.

Прежде, чем мы начнем слушать стихотворение, выясним значение некоторых слов и выражений.

Кладовка – пристройка к дому из дерева, где хранят вещи, продукты.

Жбан – деревянный сосуд для хранения продуктов.

Пчелиный рой – семья пчел, во главе с маткой образующая обособленную группу.

Перекошенная щека – неодинаково выглядят левая и правая стороны.

Лежат пластом – лежит, вытянувшись, и не шевелится.

3. Чтение стихотворения «Мой щенок».

– Как девочка относилась к своему щенку?

(Девочка очень любила щенка. Она заботилась о собачке. Очень переживала, когда собака пропала)

– Можно ли сказать, то девочка и щенок были друзьями.

4. Самостоятельное чтение.

– Ребята, сейчас вы сами прочитаете стихотворение очень внимательно, потому что после чтения должны будите отгадать кроссворд. (Чтение стихотворения)

– Дети, чтобы отгадать имя, которое я придумала для девочки, нужно ответить на пять вопросов и заполнить пустые клеточки.

а) Какой рой летел за щенком?

б) Как называется сосуд, который перевернул щенок?

в) Как лежал щенок после укусов пел?

г) Какую книжку порвал щенок у папы? Как она называлась?

д) Что делал щенок, чтобы разбудить семью?

– Так как зовут девочку? Давайте прочитаем. (Настя)

а) Щенок крадется. Ходьба на цыпочках.

б) Щенок бежит. Бег на носочках.

в) Щенок прыгает, ловит бабочку. Мягкие подпрыгивания, опускаться нужно на всю ступню.

– А сейчас мы будем читать стихотворение по частям.

а) Чтение первой части.

– Как вы понимаете словосочетание «сбилась с ног» (искала везде, устала)

– Почему девочка сбилась с ног?

– Как моно озаглавить эту часть? (пропал щенок)

б) Чтение второй части.

– Как вел себя щенок с самого утра?

–Как вы понимаете эти строки:

«Он увидел одеяло – покрываться нечем стало»? (утащил)

– Что же самое главное в этой части? (щенок расшалился)

– Как автор пишет о шалостях щенка? (с юмором, ласково)

– Как можно озаглавить ту часть? (щенок расшалился)

в) Чтение третьей части.

– Как чувствует себя девочка, потерявшая щенка? (волнуется, переживает)

Читайте также: Подсолнечное масло щенку от запора

– Из каких слов это видно? Прочитайте.

– Как озаглавим эту часть? (девочка волнуется)

г) Чтение четвертой части.

– Каким вернулся щенок домой?

– Как вы думаете эта часть стихотворения грустная или смешная? (и грустная, и смешная)

– Почему автор так рассказал о несчастье щенка, что нам грустно и в то е время смешно? (Автор жалеет щенка, которого покусали пчелы,но о его внешнем виде пишет с улыбкой: «страшный зверь»)

– Как озаглавим эту часть? (щенка не узнать)

д) Чтение пятой части.

– Как теперь ведет себя щенок?

– Как девочка относится к своему щенку?

– Как можно озаглавить эту часть? (девочка лечит своего друга)

1. Пропал щенок.

2. Щенок расшалился.

5. Девочка лечит своего друга.

– Обратите внимание,что последовательность событий в стихотворном рассказе нарушена: подумайте, какая часть должна быть 1,2,3,4,5. Вспомните последовательность событий.

– Прочитайте план в нужном порядке.

8. Работа над выразительным чтением.

– Как будем читать первое четверостишие? (с чувством тревоги)

– Как надо читать второе четверостишие? (спокойно, с удивлением)

– Как будем читать третье четверостишие? (грустно, тревожно)

– Как нужно прочитать слова матери? (спокойно)

– Как вы будите читать строки, где появляется щенок? (с чувством удивления, страха, а потом – с чувством жалости).

– Как прочитаете слова мамы? (быстро и с тревогой)

– Как прочитаете последние строки? (с гордостью)

9. Чтение по частям.

– А теперь давайте допишем стихотворение Михалкова. (На доске: нас, глазки, лекарство, щенок, ласки, не одинок)

Пьет лекарство мой щенок.

11. Хоровое чтение.

12. Выборочное чтение. Подпись иллюстраций.

13. Итог урока.

– Понравилось ли вам стихотворение С. В. Михалкова?

С. В. Михалков написал много таких замечательных произведений. В них говорится о мужестве, честности и благородстве, о любви к природе, к труду, о верности к своей Родине. (выставка книг)

– Кто заинтересовался, может взять их в библиотеке.

Конспект открытого урока по математике 2 класс. УМК Перспектива. Тема «Час. Минута.» Дата проведения: 13.10. Предмет: математика. Тема: Час. Минута. Составила : Чугунова Е. О. Цель урока: познакомить детей с единицами измерения.

Конспект урока по литературному чтению для 4 класса «Б. С. Житков «Как я ловил человечков» Дата 03.02.2010 Предмет: литературное чтение Урок № 4 Тема урока: Б. С. Житков. «Как я ловил человечков» Цели урока: — образовательные:.

Конспект урока по чтению во 2 классе. КРО «Рассказ Г. Снегирева «Медвежонок» Тема Г. Снегирев, «Медвежонок» (1часть) Тип урока Изучение нового материала. Задачи урока Образовательные задачи: • познакомить учащихся.

Конспект урока по чтению в 4 классе коррекционной школы «Весна — природа пробуждается» Тема урока: Весна – природа пробуждается (4 класс) Цель урока: Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов.

Конспект урока по литературному чтению в 1 классе «Ю. И. Коваль «Дик и черника» Тема: Ю. И. Коваль «Дик и черника». Цели: Образовательные: — обогатить словарный запас учащихся; — ознакомить учащихся с биографией Ю. И. Коваля.

Конспект урока по природоведению в 3 классе на тему «Растениеводство» Тема урока: «Растениеводство». Цели урока: 1. Образовательные: сформировать представление учащихся о растениеводстве. Познакомить с отраслями.

Конспект занятия по литературному чтению в подготовительной группе Тема занятия: Русская народная сказка «Про глупого змея и умного солдата». Цели занятия: 1. Образовательные: учить определять поступки.

Читайте также: Может ли быть щенок глухим

Конспект урока в первом классе. Тема урока «Труд летом» Предмет: Познание мира Четверть:3 Дата: 29.01.16 Класс 1 «В» Коянбаева Ж. С. Тема занятия Труд летом Оборудование Учебник, тетрадь, ТСО Общая.

Конспект НОД по литературному чтению «Лягушка-путешественница» Тема: В. Гришин «Лягушка путешественница». по ФГОСу Цели: подвести обучающихся к основной мысли произведения. Развивающие: способствовать.

Занятие внеурочной деятельности по литературному чтению «Чудеса внутри книг» «Чудеса А. де Сента’ Экзюпери» решаемые учебные проблемы: 1. Воспитание любви к литературе и книгам; 2. Совершенствовать у учащихся умения.

Мой щенок стр. 37

1. Прочитай строки стихотворения, в которых описываются проказы щенка.

В произведении много строк посвящено рассказам о щенке и его проказах.

А именно он рано встал и начал всех будить, потом перевернул жбан в кладовой, порвал стихи, влез в клей.

Прыгать, лаять, всех будить…

В клей залез передней лапой…

2. Составь небольшой рассказ о пропаже щенка. С чего началась эта история?

Рассказ о пропаже щенка для 2 класса

Всё началось с того, что утром щенок вёл себя очень странно, не так, как обычно.

Он проснулся очень рано начал лаять и бегать по всему дому.

Перевернул жбан с мёдом и влез лапой в клей.

Хозяйка сразу заподозрила, что что-то не так.

После этого никто не заметил, как щенок пропал.

Везде искала, но не могли найти.

Она очень переживала и не могла найти себе места.

Ну чудо случилось, под вечер щенок нашёлся.

Весь побитый и в укусах, уставший и без сил.

Семьям его быстро покормила и начала лечить.

3. На сколько частей можно разделить это стихотворение? Озаглавь их, составь план.

Это произведение можно и нужно разделить на три части.

Первая часть о том, что щенок вёл себя странно и проказничал.

Вторая это про то, что он пропал и как переживала его хозяйка.

Ну а третий про то, что питомец всё-таки нашёлся.

План стихотворения «Мой щенок» будет выглядеть так:

1 часть — Утренние проказы щенка, странное поведение.

2 часть — Пропажа питомца и переживания девочки.

Конспект урока по литературному чтению на тему «С.Михалков «Мой щенок»»

Учебный предмет: Литературное чтение

Тема: С. Михалков: «Мой щенок»

Цель: знакомство со стихотворением С. Михалкова «Мой щенок»

влиять на формирование у детей образа весны опорой на индивидуальный опыт общения с природой;

обобщить знания детей о творчестве С.В. Михалкова .

познакомить учеников с произведением «Мой щенок”.

развивать произвольное внимание посредством организации различных видов чтения;

развивать воображение через проведение беседы по содержанию стихотворения;

развивать устную связную речь посредством организации беседы;

формулировать умение выражать собственные мысли на этапе проведения фронтальной беседы.

воспитывать литературный интерес, любовь к животным посредством проведения беседы;

формулировать эстетический вкус посредством организации первичного восприятия стихотворения.

Уметь формулировать цель урока;

Умение оценивать выполненную работу;

Планировать свою деятельность;

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль своей работы.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на книгу.

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении.

I .Самоопределение к деятельности (орг. момент)

III. Проверка домашнего задания

VI . Продолжение работы по теме

Читайте также: Хаски от щенка до взрослой собаки

VII . Рефлексия, подведение итогов

-Здравствуйте, ребята.
2.Психологический настрой

На уроке я сижу,
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят – отвечаю.

-Ребята, все ли готово к уроку, нет ничего лишнего на парте, сядьте прямо, и мы начнем наш урок.

Дети приветствуют меня. Садятся. Проверяют готовность к уроку.

-Что вам было задано на дом?
Открываем учебники на странице 32.
-Начинай читать.
-Молодец. Ребята, оцените чтение (ребенка, который читал).
-Хорошо, я согласна с вами.
Читай пожалуйста.
-О чем вы говорили на предыдущем уроке?
-С творчеством какого поэта вы знакомились?

Выразительное чтение стихотворений.

Открывают учебники.
Ученики по одному читают стихотворение.

Читали стихотворения, отвечали на вопросы.

Михалков Сергей Владимирович.

Проверка домашнего задания

— Сегодня мы продолжим изучать его стихотворения. Открываем стр. 35.

После прочтения стихотворения вы должны будете ответить на вопрос, что случилось с щенком?

Я сегодня сбилась с ног —
У меня пропал щенок.
Два часа его звала,
Два часа его ждала,
За уроки не садилась
И обедать не могла.В это утро
Очень рано
Соскочил щенок с дивана,
Стал по комнатам ходить,
Прыгать,
Лаять,
Всех будить. Он увидел одеяло —
Покрываться нечем стало.Он в кладовку заглянул —
С мёдом жбан перевернул.Он порвал стихи у папы,
На пол с лестницы упал,
В клей залез передней лапой,
Еле вылез
И пропал…Может быть, его украли,
На верёвке увели,
Новым именем назвали,
Дом стеречь
Заставили?

Может, он в лесу дремучем
Под кустом сидит колючим,
Заблудился,
Ищет дом,
Мокнет, бедный, под дождём?
Я не знала, что мне делать.
Мать сказала:
— Подождём.Два часа я горевала,
Книжек в руки не брала,
Ничего не рисовала,
Всё сидела и ждала.Вдруг
Какой-то страшный зверь
Открывает лапой дверь,
Прыгает через порог.
Кто же это?
Мой щенок.Что случилось,
Если сразу
Не узнала я щенка?
Нос распух, не видно глаза,
Перекошена щека,
И, впиваясь, как игла,
На хвосте жужжит пчела.
Мать сказала: — Дверь закрой!
К нам летит пчелиный рой. -Весь укутанный,
В постели
Мой щенок лежит пластом
И виляет еле-еле
Забинтованным хвостом.
Я не бегаю к врачу —
Я сама его лечу.

Итак. Какие чувства у вас вызвало это стихотворение? Почему девочка грустила?

Ребята, посмотрите на стр. 37. Прочитайте про себя это стихотворение.

Есть ли слова, которые вам не понятны?

КЛАДОВКА – пристройка к дому, где хранятся вещи, продукты.
ЖБАН — кувшин с крышкой.
ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ
ГОРЕВАЛА — грустила

— Как нужно читать первую строчку?
— Как надо читать о том, что делал щенок утром?
— Зачитайте, чего боялась девочка?
— Как надо читать?
— Прочитайте, что сказала мать?
— Прочитайте, как появился щенок?
— Как он выглядел?
— Прочитайте с гордостью последние строчки.

Рассказывают, что им известно об этом поэте.

Продолжение работы по теме

Итак. Прочитаем стихотворение.

От чьего имени ведётся рассказ?
О каком происшествии рассказывается в этом стихотворении?

Что предшествовало этому? Что было с утра?
Как долго девочка ждала щенка?
Прочитайте ее размышления во время ожидания.
Прочитайте, каким увидела щенка девочка, когда он вернулся.
Как вы думаете, где был щенок? Из каких строк мы узнаем об отношении девочки к щенку?

-Ребята, чем сегодня мы занимались на уроке?

• Свежие записи
  • Шторы для кухни с балконом без окна: как выбрать идеальный вариант?
  • Шторы для кухни с балконом: практичность и стиль в одном!
  • Общий балкон в многоквартирном доме: особенности и правила использования
  • Минеральная вата для утепления балкона изнутри: особенности и преимущества
  • Мансарда с балконом в частном доме: особенности и преимущества