В питомнике умирают щенки. Паровирусный энтерит? Как избавиться?
Пост будет очень большим, т.к. я постараюсь очень подробно описать ситуацию. Вопрос у меня такой, что делать с питомником, какие обследования сделать взрослым и как обезопасить будущие пометы или на разведении можно ставить крест?
В декабре 2008 года я переехала со своими собаками за город в частный дом. Дом старой постройки. Последний раз в нем жили животные более 30 лет назад (завели щенка, но он умер от «чумки», следующий щенок тоже так же погиб и после этого никогда никаких животных в доме и на участке не жило).
Собаки в количестве 11 взрослых живут в доме вместе с владельцами. У щенков и кормящих сук есть своя комната. Участок полностью огорожен — чужие животные на него не заходят. Во всех помещениях, где живут собаки ежедневно проводиться 3х разовая влажная уборка с хлоркой, а во время вспышек инфекции — обязательная обработка всех поверхностей ветеринарными дез. средствами. Так же производиться 3х разовое кварцевание помещений в течении 20-40 минут.
До переезда было рождено 8 пометов — никогда никаких проблем не было. После переезда было еще 2 помета — и тоже все было отлично.
В июле 2009 года родился очередной помет. Все щенки были вакцинированы полностью Нобиваком. В начале ноября в питомнике оставалось 2 4х месячных щенка из июльского помета. Вдруг заболевает и в течении суток погибает кобель из этого помета от вирусного пароэнтерита (его однопометная сестра не заболела). Вместе с ними жили два 2х месячных щенка, родившиеся в сентябре 2009 года. Малыши были привиты Нобиваком за пару дней вспышки инфекции. В день заболевания еще одна моя сука ощетинилась 3-мя щенками.
Сразу же сентябрьским деткам и июльской суке прокололи курс Глабкана, а родившей суке иммуностимуляторы.
Сентябрьские щенки, не смотря на все профилактические действия с моей стороны — заболели через 8 дней после гибели первого мальчишки и не смотря на лечение погибли через 10 дней.
Новорожденные малыши и их мамочка чувствовали себя нормально. Проблемы у них возникли в январе 2010 года (заболели 2 щенка из трех, но в этот раз выжили обе). Диагноз, как и у предыдущих щенков — паровирусный энтерит.
Следующий помет родился в апреле 2010 года. Через 2 дня после ревакцинации эуриканом (в июле 2010 года) опять заболели все оставшиеся щенки — хочу заметить, что во всех пометах щенки проданные до 2х месяцев у владельцев не заболевали и выросли в великолепных собак. И опять в день заболевания (в июле) другая моя сука ощетинилась. Эту суку вместе с ее детками в тот же день забрали к себе в город мои друзья. Из 5 заболевших в июле щенков выжило только 2. Диагноз опять вирусный пароэнтерит.
А теперь самое уже непонятное Понимая, что у нас в доме или на выгуле твориться что-то неладное, я забрала 2х деток от своих друзей только в октябре 2010 года (после полного комплекса прививок Эуриканом и месячного карантина). Через несколько дней у одного щенка появилась вялость, понос, рвота, но при интенсивном лечении через пару дней все прошло. Вторая сука (которую я оставила себе) росла без проблем. В ноябре один щенок уехал к своим владельцам. Вроде все шло хорошо.
Деткам уже исполнилось 6 месяцев. И вдруг 31 декабря заболевает девочка, которая была оставлена в питомнике. Диагноз — все тот же самый пресловутый паровирусный энтерит. Течение заболевания очень тяжелое. Со 2 января сука находилась круглосуточно в клинике (я уезжала в 12 ночи и приезжала в 8 утра). 4 января вечером она умерла от внезапно начавшегося отека мозга и кровоизлияния в мозг.
В начале февраля меня попросили взять на несколько дней второго щенка из этого помета (который с ноября жил у своих владельцев), но т.к. я побоялась, то щенок поехал к моим друзьям, которые выращивали этот помет. Через 4 дня этот щенок тоже заболевает и тоже в очередной раз паровирусным энтеритом. Течение заболевания опять очень тяжелое, но слава богу ребенок выжил и поправился.
Теперь я совсем не знаю, что мне делать. Вязать собак страшно. Все вязки отложены, учитывая, что вязки у меня как правило в Европе. Уже не знаю, какие анализы сдать взрослым собакам (вдруг они носители)и как оградить щенков от этой заразы. И вообще — вирусный пароэнтерит ли это?
«Синдром питомника — проблемы у владельцев» Непринцева Е.С.
Людям нравятся разные собаки: одним — с серьезным характером и грозной внешностью, другим — приветливые и с веселым нравом. Но все хотят, чтобы поведение их собак укладывалось в рамки нормального. Эти рамки довольно трудно определить, и чаще всего нарушения в поведении своей собаки человек замечает тогда, когда они уже, увы, сформировались.
Так называемый «синдром питомника» связан с пробелами в развитии щенков в результате выращивания их в бедной или ограниченной среде крупных питомников. На самом деле эта проблема гораздо шире, чем частные сложности кинологов-разведенцев — речь идет об общих психобиологических закономерностях развития млекопитающих, не исключая, кстати, и человека.
ГЕНЫ И СРЕДА ИЛИ ПОЧЕМУ МАУГЛИ НЕ СМОГ СТАТЬ ЧЕЛОВЕКОМ.
Все знают, что внешние породные признаки собаки, а также особенности поведения, свойственные той или иной породе, закреплены генетически. Известно также, что качества производителей могут передаваться по наследству их потомкам. Но почему-то в тени Его Величества Гена часто остается без внимания Ее Величество Среда. Между тем, именно влияние внешней среды является необходимым условием для нормального развития детенышей любого млекопитающего — будь то щенок или ребенок.
Дело в том, что всесильные гены не определяют напрямую повадки животного — генетическая матрица обеспечивает фундамент, на котором строятся различные поведенческие программы, свойственные виду, породе или особи. А запускают эти программы и приводят их в действие разнообразные внешние стимулы. Это одно из великих таинств природы — «послания» из внешнего мира разворачивают записанную в генах информацию и дают толчок развитию поведенческих программ, набор которых и определяет реальное поведение животного.
Самым ярким примером действия этого биологического закона являемся, как ни странно, мы сами. Не случайно это нашло свое отражение в литературе — я имею в виду историю Маугли. Правда, великий писатель рассказал всего лишь сказку о жизни мальчика в стае волков. Реальные “Маугли”, которых находили в джунглях, были не способны освоить человеческий язык, несмотря на все усилия по их обучению. Они были лишены возможности освоить человеческую речь в раннем детстве и поэтому не смогли стать людьми в полном смысле этого слова. Это и есть последствия ограничения влияния внешней среды. Генетически запрограммированная способность говорить по-человечески у ребенка не может развиться без общения с другими людьми. Более того, обучиться человеческому языку он сможет только в том случае, если познакомится с ним в первые годы своей жизни. Это связано с тем, что для освоения речи, необходимо определенное развитие мозга. А у многих млекопитающих, включая человека и собаку, развитие структур мозга продолжается и после рождения. И решающую роль в этом развитии играет внешняя среда.
По сравнению с человеком собака — более просто организованное существо, но закономерности развития те же: генетические программы не могут правильно реализоваться в полноценное, свойственное виду поведение без воздействия внешней среды. Окружающий мир собаки в значительной степени определяется человеком и существенным образом влияет на развитие ее поведенческих особенностей. От того, насколько правильно мы организуем среду, в которой будет воспитываться наша собака, зависит, каким будет ее поведение.
КРИТИЧЕСКИЕ ПЕРИОДЫ: В НУЖНОЕ ВРЕМЯ В НУЖНОМ МЕСТЕ.
Процесс развития поведенческих программ на ранних этапах жизни млекопитающих имеют чувствительные периоды — именно в эти моменты животные наиболее восприимчивы к воздействию сигналов внешней среды. Именно в эти моменты возможен запуск определенных поведенческих программ, развитие врожденных форм поведения, обучение жизненно важным навыкам, запечатление нужных образов. Опыт, полученный в первые месяцы жизни, может определить в дальнейшем характер и поведение собаки, ее умственные и адаптивные способности.
Если не давать щенку возможность получить необходимый полезный опыт в эти периоды, не позволять ему попробовать на деле свои унаследованные от предков способности, он может оказаться в ситуации «упущенного времени». Впервые столкнувшись с внешним миром в старшем возрасте, собака уже не сможет осваивать его с такой легкостью, какая доступна маленьким щенкам в их «чувствительном состоянии». По этой причине эти периоды получили второе название — критические. И для собак они ограничиваются, по большей части, первым полугодом жизни животного.
Один из критических периодов — период социализации — многим знаком в виде правила, что щенку обязательно надо давать общаться с другими собаками до наступления 3-х месяцев. Например, хорошо известны печальные последствия длительного карантина при вакцинации собак — “засидевшихся” щенков впервые выводили на улицу чуть ли не в 5-6 месяцев, когда основные поведенческие программы уже завершают формирование. В результате получали собачьих «Маугли», неспособных не только нормально общаться с сородичами, но и адекватно реагировать на городскую среду, поскольку были пропущены чувствительные периоды развития основных форм поведения.
В основе собачьего поведения, которым они так часто поражают и умиляют нас, лежит сложное «здание» психобиологических процессов. После рождения у щенка продолжается развитие его нервной системы, и происходит дозревание структур головного мозга, поэтому формирование поведения проходит в несколько этапов и строго подчинено плану, заключенному в генах. На каждом этапе под действием внешней среды достраиваются определенные части мозга молодой собаки.
Нарушения правильного хода развития собаки могут возникать в разных условиях — и в большом загородном питомнике, и в тесной городской квартире. Полезное влияние внешней среды на щенка могут ограничивать обедненные условия содержания, что в дальнейшем вызывает нарушение поведения у взрослых собак, которые оказываются в несколько иной среде, попадая к владельцам.
КАКИЕ УСЛОВИЯ СЛЕДУЕТ СЧИТАТЬ ОБЕДНЕННЫМИ?
Если начинать с первого месяца жизни щенка, то единственный вариант нормальных условий – это наличие матери. Многочисленными экспериментами на разных видах млекопитающих было показано, что все важные внешние воздействия, необходимые для нормального развития новорожденного, дает ему его мать через телесный контакт и естественное вскармливание. В первый месяц жизни собаки стимуляция со стороны матери и возможность сосать материнский сосок, массируя его лапками, оказывает мощное и ничем не заменимое благотворное воздействие на развитие мозга и формирование нормального поведения щенка. Плюсы, которые получает вскормленный матерью щенок, по сравнению с сиротой и «искусственником», трудно переоценить: эмоциональная стабильность, уверенность в себе, стойкость в социальной конкуренции, высокие умственные и адаптивные способности. Важная роль тактильных контактов и неонатального пищевого поведения в дальнейшем развитии психики и поведения собаки ставит под сомнение целесообразность искусственного выкармливания щенков, поскольку восполнить недостаток ключевых стимулов в этом случае невозможно.
Бедными следует считать и такие условиям содержания собак, когда щенки первые месяцы своей жизни проводят только в клетках и огороженных выгулах. Говоря научным языком, стимульная среда в таких условиях очень скудная, особенно если сравнивать ее с реальными условиями мегаполиса. Иными словами, собакам в питомниках просто не хватает адекватных внешних раздражителей, которые бы могли вызвать к жизни все то богатство адаптационных способностей, которые заложены в генах животного.
Считается, что в возрасте около двух месяцев следует начинать знакомить собаку с как можно более широким спектром внешних раздражителей — зрительных, слуховых, запаховых и вкусовых, так как впечатления, полученные в этом возрасте, сохраняются на всю жизнь. Например, в этот период можно легко приучить собаку к разнообразным кормам. Уже с третьего месяца жизни рекомендуется начинать знакомить специализированных собак (охотничьих, спасателей) с условиями, в которых они будут работать. В противном случае бывает, что кандидаты в спасатели с трудом осваивают лестницы и боятся тоннелей. Собаки, выращенные в бедных условиях и ограниченные в контактах с внешним миром, в целом, ведут себя менее уверенно и болезненно реагируют на незнакомые стимулы практически всю свою жизнь.
Исправить положение могут регулярные (пусть и не ежедневные, и не продолжительные) прогулки, на которые даже 1,5-2 месячные щенки могут отправляться вместе со своими мамашами. Постоянные маршруты для таких вылазок стоит продумать заранее и включить в них разнообразные «приключения» для щенков. Например, преодоление небольших канав или других препятствий, может быть, знакомство с отдаленными шумами, вроде проходящей вдали электрички. Если возможности для такого рода безопасных прогулок нет, то стоит оборудовать выгулы для щенков разнообразным интерьером и игрушками и по возможности периодически менять их. Для этой цели можно использовать даже картонные коробки. Любая грамотно дозированная новизна полезна для развития психики и активного поведения собаки.
Организуя содержание собак в питомниках, все-таки важно учитывать, насколько это возможно, в каких условиях будут жить собаки у их будущих владельцев. Часто собаки, выращенные в питомниках, с трудом обучаются правилам гигиены в квартире. Полезный прием приучать собаку с «щенячества» оправляться на бумажную подстилку (или специальную пеленку), конечно, помогает владельцу справиться с этой проблемой в доме. Прогулки за территорию питомника не позднее, чем с 3-х месяцев существенно облегчают собаке впоследствии вхождение в городскую среду. Проблемы могут возникать, если щенку не дают возможности своевременно познакомиться с такими особенностями сложного и разнообразного внешнего мира, как шумные городские улицы, толпы людей, бегущие и кричащие дети, большие и агрессивные незнакомые собаки, лестницы, водоемы, грохочущие машины, поезда и т.п.
ВРЕМЯ СТРАХОВ И КОГДА ЛУЧШЕ ПЕРЕЕЗЖАТЬ К ХОЗЯИНУ.
Бедной может быть и социальная среда. Несмотря на то, что для питомников проблема социализации, казалось бы, стоит не так остро, приходится сталкиваться с проявлением синдрома питомника даже у тех собак, которые выращивались в городских квартирах. Содержание щенков в условиях, где они кратковременно общаются только с ограниченным людским контингентом, также отрицательно сказывается на способности собаки в дальнейшем адаптироваться к жизни в семье владельца. Социализация или освоение навыков общения с социальными партнерами, у собаки должна происходить с участием не только других собак, но и людей. Критический период социализации (и к партнеру-собаке, и к партнеру-человеку) ограничивается приблизительно вторым-третьим месяцем жизни собаки (точнее — с 4 по 12-14 неделю). И в этот период мало давать щенку возможность просто видеть человека, надо активно с ним общаться, давая ему возможность реализовать свои уникальные способности понимать человеческое поведение. По последним научным данным собака, по-видимому, обладает врожденной способностью понимать мимику и жесты человека, в отличие, например, от прирученных волчат. А как мы уже выяснили, даже врожденные программы поведения нуждаются в адекватной внешней стимуляции — только тогда — генетическое наследие вида будет максимально раскрыто, и проявится в таком поведении, которое принято объяснять исключительным умом собаки. Наблюдательные разведенцы, вероятно, замечали, что где-то в начале второго месяца жизни щенки начинают вдруг проявлять особый интерес к человеку как к партнеру; научаются внимательно смотреть на лицо, на руки, начинают активно поддерживать игру с человеком, могут с интересом наблюдать за его действиями. Некоторые даже говорят, что в это время начинают замечать у своих щенков «осмысленный взгляд». Вот в этот период можно заложить основы хорошего контакта собаки с будущим хозяином, занимаясь со щенками хотя бы по несколько минут в день, или . упустить эту возможность, ограничивая мир щенка клеткой, выгородкой в квартире или пустым уличным выгулом.
Конечно, пустые выгулы легче убирать, чем оборудованные, да еще и захламленные обрывками коробок; конечно, у персонала вечно не хватает времени у всех убраться и всех накормить — куда уж тут возиться со щенками! С таким же выбором примерно 30 лет назад столкнулись многие зоопарки. Было гораздо легче содержать зверей в небольших, обложенных кафелем клетках, где быстро можно было навести почти стерильную чистоту. Но поведение животных при таком содержании настолько было не похоже на естественное, что просто забили тревогу, и поняли — игра стоит свеч. Затраты времени на уборку больших сложно оборудованных вольер, приспособленных под нужды животных (в том числе и психологические), оказались оправданы. Специальное время, выделяемое для общения, тренировок или игр с животными, себя окупило, Ведь в результате получили более зрелищное и интересное посетителю нормальное поведение животных, которое к тому же еще и свидетельствовало об их психическом развитии.
ВТОРОГОДНИКИ В ШКОЛЕ ЖИЗНИ.
Итак, необходимо очень серьезно относиться к первым 5-6 месяцам жизни щенка и давать ему возможность адекватно использовать внешний мир для саморазвития. Когда мы ограничиваем собаку, не позволяя ей в нужные периоды познать основные свойства этого мира, включая его опасности и тревоги, мы как будто оставляем щенка «на второй год» в школе жизни.