Пингвин львенок зайчик котенок белка

Содержание:

Урок по математике в 1 классе»Счет предметов.» план-конспект урока по математике (1 класс) по теме
Скачать:
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Счёт предметов».
- Просмотр содержимого документа ««Счёт предметов».»

Урок по математике в 1 классе»Счет предметов.»
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

Цели: выявить исходный уровень математических представлений первоклассников, полученных до школы: выявить умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и вести счет предметов, умения сравнивать предметы (по цвету, размеру, форме, взаимному расположению) и сравнивать две группы предметов («больше», «меньше», «столько же» или «поровну»).

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

учитель начальных классов

— Сегодня у нас первый урок математики. А вы знаете, что изучает наука математика?

— Учёные говорят: математика – царица наук. На этих уроках вы будете считать, решать задачи, играть в математические игры. На уроках математики вы должны быть очень внимательными, чтобы научиться решать очень сложные задачи.

— Поднимите руки те, кто готов справиться со всеми трудностями.

— Молодцы! А сейчас сядьте правильно, мы отправляемся в гости к царице наук — математике.

— У нас вами есть очень хороший друг, который будет помогать нам и в школе на уроках, и дома. Кто догадался, что же это?

— Это наш учебник. Давайте посмотрим какой он красивый и интересный.

— Положите перед собой учебник и карточки с числами. Карточки разложите в ряд, чтобы их было хорошо видно и удобно брать. Мои задания надо выполнять в полной тишине.

III. Объяснение нового материала.

Учитель показывает рисунки: пингвин, львёнок, зайчик, котёнок, белка.

— Что вы можете сказать об этих картинках? (картинок 5.)

— Как догадались, что картинок 5?

Один из учеников приглашается к доске, показывает картинку указкой, остальные считают вслух.

— Каким по счёту стоит дельфин?

— Каким по счёту стоит зайчик?

— Можно ли сказать, что сова первая в этом ряду? (Да, если считать с конца ряда.)

— Какой по счёту с конца ряда стоит собака?

— Сосчитайте картинки, начиная с совы.

— Почему количество картинок не изменилось? (Мы не добавлял, и не убирали картинки.)

— Вывод: считать можно как угодно, количество не изменится .

— Посмотрите внимательно на этот ряд картинок. Закройте глаза. (Учитель добавляет ещё одну картинку.)

— Сосчитайте картинки про себя.

Читайте также: Котенок с яйцами игрушка

— А сейчас сосчитайте хором.

Один ученик показывает каждую картинку указкой.

А сейчас мы отправимся на прогулку в лес. Все дружно встали.

(Дети машут руками на себя.)

(Дети встают на носочки, тянутся вверх.)

— Гуляя по лесу, мы оказались с вами в необычной школе. Это лесная школа. Как вы думаете, чем эта школа отличается от нашей школы?

— А сейчас приготовьте для работы наборное полотно и кружочки.

— Какое число попросил показать учитель Филин? Как вы догадались?

— Покажите с помощью карточек, сколько на рисунке белочек? Медведей?

— А теперь вы попробуйте быть учителями: вместо меня задавайте вопросы классу по картинке, начиная словом «сколько».

— Что вы видите на этой странице?

Учитель читает стихотворение.

Повторно стихотворение читается хором.

— Давайте посчитаем. Кто будет ехать в первом вагоне, если прицепить красный паровоз? (Кот.)

— Каким по счёту будет последний вагон? (Пятым.)

— А если прицепить зелёный паровоз, кто будет ехать в первом вагоне? (Попугай.)

— Кто будет ехать в последнем вагоне? (Кот.)

— Что изображено на странице справа?

— Кто их разглядывает? (Белочка.)

— Она ещё не изучала математику и поэтому говорит, что все красные фигуры – это круги. Вы с ней согласны? В чём её ошибка?

— Как же называется самая верхняя фигура?

— Какой по счёту жёлтый круг?

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали, раз, два, три,

Ножками потопали , раз, два, три,

— Выполните работу в тетради по образцу

— Какие фигуры мы рассматривали в учебнике?

VI. Домашнее задание: индивидуальные карточки.

— Что вам сегодня понравилось на уроке?

— Кто остался доволен своей работой, пожалуйста, встаньте.

Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М. И. Моро и др.: 1 класс. М.: ВАКО, 2009, 512 с. (В помощь школьному учителю).
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 1 класса начальной школы, в двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2010, 80 с.
http://images.yandex.ru – картинки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

«Закрепление. Счет предметов. Пространственные представления» Разработка урока математики, 1 класс Цель: Создать условия для отработки знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Задачи: .

P ЦЕЛИ УРОКА.Составление таблицы умножения на 5. Формирование умений выполнять умножение и деление на 5.Расширение житейского опыта школьников,приобретение практических.

Читайте также: Как растить котенка 1 месяц

Конспект урока математики для 1 класса по разделу «Простейшие представления».

Расположение предметов по размеру Цели урока: 1) познакомить учащихся с расположением предметов в порядке увеличения (у.

Цель:Обучающая: Учить называть предметы в порядке их следования при счете; в ходе практической работы и наблюдений выявить умение вести счет предметов.Развивающая: Применять полученные знания на практ.

Конспект урока. Математика 1 класс «Счет десятками».

Урок по математике 1 класс, Счет предметов.

«Счёт предметов».

конспект урока по математике для 1 класса.УМК «ШКОЛА РОССИИ».

Просмотр содержимого документа
««Счёт предметов».»

Цели: выявить исходный уровень математических представлений первоклассников, полученных до школы: выявить умения воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 и вести счет предметов, умения сравнивать предметы (по цвету, размеру, форме, взаимному расположению) и сравнивать две группы предметов («больше», «меньше», «столько же» или «поровну»).

1.Орг.момент. (Проверка наличия учебных принадлежностей.На столах карандаши,учебник,рабочая тетрадь)

— Сегодня у нас первый урок математики. А вы знаете, что изучает наука математика?

— Учёные говорят: математика – царица наук.

-Как вы думаете, что мы будем делать на уроках математики?

-А зачем нужно все это уметь? На уроках математики вы должны быть очень внимательными, чтобы научиться решать очень сложные задачи.

— Поднимите руки те, кто готов справиться со всеми трудностями.

— Молодцы! А сейчас сядьте правильно, мы отправляемся в гости к царице наук — математике.

— Это наш учебник. Давайте посмотрим, какой он красивый и интересный.

-Откройте учебник на стр3. Прочитайте тему наших первых занятий (подготовка к изучению чисел).

-Чтобы книга помогала нам учиться ,нужно знать ее язык. На стр.2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике. Посмотрите ,какие это значки и что они обозначают (самостоятельно знакомятся с условными обозначениями).

-Откройте стр.4-5.Прочитайте тему. (Один,два,три…Первый,второй,третий…)

-Как вы догадались? (тема записана как заголовок,выделена)

-Какие условные обозначения нам встретятся на уроке?

-Прочитайте,что обозначают эти знаки, и скажите,что мы будем делать на уроке?

4.Объяснение нового материала.

Учитель показывает рисунки: пингвин, львёнок, зайчик, котёнок, белка.

— Что вы можете сказать об этих картинках? (картинок 5.)

— Как догадались, что картинок 5?

Один из учеников приглашается к доске, показывает картинку указкой, остальные считают вслух.

— Каким по счёту стоит пингвин? (1)

— Каким по счёту стоит зайчик? (3)

Читайте также: Котята хайленд фолд длинношерстный

— Можно ли сказать, что белка стоит первая в этом ряду? (Да, если считать с конца ряда.)

— Какой по счёту с конца ряда стоит тигренок? (4)

— Сосчитайте картинки, начиная с белки.

— Почему количество картинок не изменилось? (Мы не добавлял, и не убирали картинки.)

-Какой вывод мы можем сделать? (Вывод: считать можно как угодно, количество не изменится.)

— Посмотрите внимательно на этот ряд картинок. Закройте глаза. (Учитель добавляет ещё одну картинку.)

— Сосчитайте картинки про себя.

— А сейчас сосчитайте хором.(Один ученик показывает каждую картинку указкой.)

А сейчас мы отправимся на прогулку в лес. Все дружно встали.

(Дети машут руками на себя.)

(Дети встают на носочки, тянутся вверх.)

— Какое число попросил показать учитель Филин?(1) . Как вы догадались?

— Сколько на рисунке белочек?(2) Медведей?(1)

Раз, два, три, четыре, пять,
Шесть, семь, восемь, девять, десять…
Можно все пересчитать,
Сосчитать, измерить, взвесить.

-Кто знает другие считалки?

— Что вы видите на этой странице?

Учитель читает стихотворение.

Красота, красота!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!

Повторно стихотворение читается хором.

— Давайте посчитаем. Кто будет ехать в первом вагоне, если прицепить красный паровоз? (Кот.)

— А в третьем? (Собака).Сколько всего вагонов?